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ghdhair100 · Posted: Sat 9:39, 19 Mar 2011 Post subject: 中国有些人

中国有些人穷惯了
3月29日至30日，省委书记汪洋到河源就扶贫开发“规划到户、责任到人”进行专题调研，看望慰问困难群众，汪洋指出，全国最富的地方在广东，最穷的地方也在广东，到现在这个发展阶段，最穷的地方还在广东，这是广东之耻，是先富地区之耻。由此，我想到了木桶理论：一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。其实，现在广东的发展现象就是典型的木桶理论现象，而放眼全中国其他地方，也符合这个理论，只是表现得没有像广东这样“富”的地方那么突出，因此我们可以说：广东这样“富”的地方需要走的路还很长，其实并不富裕。汪洋的这句简单的话却不简单，给广东在扶贫开发路上敲下了警钟，给中国先富地区泼了一瓢冷水，给全中国指明了发展路子。我们现在还存在什么突出的问题？我们现在急需要解决的问题是什么？城乡贫富差距越来越大的今天，对于中国来说，或许缩小这个差距是解决民生问题的首要任务。对于广东省来说，无不反应了三个阶段的三个现状。第一，对前期的总结。广东在地利等方面占了很大优势，是先富起来的那一块，而真正爆发力巨大的却只在珠三角地区，并没有彻底改变边缘，贫穷地区的面貌。这说明了什么？说明的是广东的发展严重失衡，说明的是广东还不富裕，说明的是广东容量还有巨大发展空间，说明的是广东的路还很长，说明的是转变经济发展方式迫在眉睫。第二，对现在的思考。对于广东这样一个改革开放先行区，城乡差距大是不可避免的，也是一个必然的结果。对于历界领导班子来说，也是一个头痛的话题。要实现“广东之耻”为“广东之荣”才是广东真正的富裕了，因此汪洋抛出了一颗定心丸：必须坚决打好缩小贫富差距这场硬仗,并以此把转变发展方式的工作落到实处。这就是急需要做的事情。第三，对未来的展望。汪洋说的话可以说是一针见血，对现今的忧虑和未来的信心无不展现出来。给了老百姓的信心，只有有这个信心，才有未来的希望。如果现在不扭转这个贫富突出问题，将来差距会越来越大，因此，他给人们了希望，提起了精气神。这个耻，不仅仅记在广东的脸上，而还记在了作为广东省汪洋等领导脸上了。他将其提出来了，这说明了政府的责任，也给其他下属领导官员下定了责任：要知道这个耻，要改变这个耻，坦诚面对现实，要把这个硬仗打下去，要把转变经济发展方式落到实处。广东省长黄华华在在十一届全国人大三次会议上接受记者专访时指出，由于历史条件的限制，改革开放以来，在珠三角地区实现快速发展的同时，广东东西两翼和粤北山区发展相对落后，发展很不均衡，地区发展的差异系数高达0．76，远高于全国的0．66。因此，广东省委，省府一直高度重视这个问题。第一，认定现实。现实问题就是贫富差距越来越大，汪洋用的两个“最”字充分体现了这个突出问题，也可以说是一个矛盾，这就是现实，落脚点却在一个“耻”字上，耻的是谁？认定了这个现实，还怕“耻”吗？当然不怕，怕就怕的不改变“耻”的面貌，而现实也是必然产生的结果,Ghd Straighteners Australia，只是前期在落实“先让一部分地区先富起来,GHD Straighteners Australia，让先富帮后富”去了,GHD Hair Australia，时间到了今天，先富的有条件，有能力带动，帮助后富的了，因此应该转移到落后地区了，这也是应该的。第二，发出疑问。最富的地区是在广东，为什么最穷的地方也在广东？按照常理来说，或许这是一个不应该这么突出的现实，而恰恰出现了。汪洋向谁在提这个疑问，向老百姓提问？向广东提问？向政府提问？我觉得都是的，用汪洋的一句话回答：：“扶贫先扶志。有时人穷惯了，往往安于现状、不思进取，甚至麻木了。因此，在扶贫过程中不仅要物质帮扶，还要帮助贫困地区干部群众开阔眼界，增强发展紧迫感。”这句话是问的谁？是在何种场合问的谁？这是问的老百姓，这是问的相关官员，这是问的政府。第三，落实疑问。因此，汪洋对做好下一步扶贫开发工作提出四点意见。第一，提高认识，真正把扶贫开发与培养锻炼干部和改善社会风气有机结合起来。第二，进一步加大东西北各市自身对口帮扶的工作力度，把自力更生和外部支援有机结合起来。第三，总结推广“规划到户、责任到人”的先进经验，把表彰先进与督促后进有机结合起来。第四，加强领导，坚决打好缩小贫富差距这场硬仗。第四，改变现实。现实改变从哪里下手，关念不做能改变吗？突破口就在汪洋提出的四点意见，这就是打好这场硬仗的策略，要有“耻辱观”，为改变这个现实走好第一步，抓住机遇谋求发展，最终改变经济发展的木桶“短板”，缩小贫富差距，实现共同富裕的目标。一言以蔽之，广东并不富裕，路漫漫其修远，因此对待问题的现象，而需要综观全局，从深层次，全方位思考问题，广东抓住了这个基本点，其实不是“耻”，而是一种坦诚，更是一种荣幸。
The exclusionThe head teacher wrote to the parents of R and F telling them that neither R nor F could come back to school, but that they would be given help in completing their course at home. He should, of course, have told the parents immediately, ideally by telephone followed by a letter, of their right to make representations to the governing body.

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